Galeri Alumni SC Indonesia
 |
| Fisika 1. Alumni SC Indonesia Cabang Barru tingkat SMA |
 |
| Biologi 1. Alumni SC Indonesia Cabang Barru tingkat SMA |
 |
| Fisika 2. Alumni SC Indonesia Cabang Barru tingkat SMA |
 |
| Biologi 2. Alumni SC Indonesia Cabang Barru tingkat SMA |
 |
| Alumni SC Indonesia Cabang Barru tingkat SMP |
SC Indonesia Cabang Barru melalui program pendampingannya,
sukses menjadi MITRA para guru di sekolah dalam meningkatkan prestasi
siswa agar mampu menggapai impiannya.
12 siswa dari 15 peraih nilai UN tertinggi di SMAN 1 Barru
adalah siswa yang mempercayakan SCI sebagai tempat belajarnya diluar jam
sekolah
Berikut adalah data resminya.
1. Suci Arsi Ramdhani (SCI) 314,5
2. Nurul Aulia (SCI) 286,0
3. Iyan 283,0
4. Muh. Nirwan (SCI) 279,0
5. Renaldy Rhafiq (SCI) 277,5
6. Salwa Fiqhyardini (SCI) 273,5
7. Mutmainnah (SCI) 273,0
8. Nur Husnul Khatimah (SCI) 272,5
9. Muh. Alfian (SCI) 270,0
10. Muh. Amin (SCI) 267,0
11. Muh. Faried 266,5
12. Rahmat Dilmawan (SCI) 266,0
13. Nur Islamiyah (SCI) 265,5
14. Kirei 265,5
15. Yunita Sriwulani (SCI) 265,0
1. Suci Arsi Ramdhani (SCI) 314,5
2. Nurul Aulia (SCI) 286,0
3. Iyan 283,0
4. Muh. Nirwan (SCI) 279,0
5. Renaldy Rhafiq (SCI) 277,5
6. Salwa Fiqhyardini (SCI) 273,5
7. Mutmainnah (SCI) 273,0
8. Nur Husnul Khatimah (SCI) 272,5
9. Muh. Alfian (SCI) 270,0
10. Muh. Amin (SCI) 267,0
11. Muh. Faried 266,5
12. Rahmat Dilmawan (SCI) 266,0
13. Nur Islamiyah (SCI) 265,5
14. Kirei 265,5
15. Yunita Sriwulani (SCI) 265,0
Bagaimana dengan Jalur Prestasi?
Melalui proses konsultasi jurusan berdasarkan bakat, minat
dn kemampuan akademik yang di lakukan di SCI Cabang Barru, berikut
adalah nama siswa yang di nyatakan Lulus pada jalur prestasi
A. SNMPTN
1. Yunita Sriwulani : Kedokteran Gigi Unhas
2. Suci Arsi Ramdhani : Pendidikan Biologi UNM
3. Megawati Akram : Farmasi Unhas
4. A. Fani Dwi Yulianti : Teknik Kimia UPN Jawa Timur
5. Khusna Ainun K : Hukum UPN Jawa Timur
6. Alifah Nur Azimah : Agroteknologi Unhas
7. Muh. Alfian : Peternakan Unhas
8. Mutmainnah : Pendidikan IPA Bilingiual UNM
9. Mutiah Mutmainnah : Sastra Jepang Unhas
10. Salwa Fiqhyardini : Ilmu Gizi Unhas
11. Kasturi Indraswari : Pend. Kimia Bilingual UNM
12. Rosita Abdullah : Pend. Kimia UNM
13. Hisma Mutiah : Agribisnis Unhalu Kendari
14. A. Nurul Arizka : Matematika UIN Alaudin
15. Tamamul Dwi Fahmi : Teknik Perkapalan ITK Balikpapan
16. Dhea Mutmainnah : PLB UNM
17. Asri Ainun Mutmainnah : PPKn UNM
18. Aulia Rahmawati T : PGSD Bilingual UNM
19. A. Rika Putri : Pend. Seni Rupa UNM
20. Maulidyah : Agroekoteknologi Unmul Samarinda
21. Isnaeni Arifin : Ilmu Kelautan Unhas
22. Ruslan : Teknik Mesin Unhas
23. Rezky Puspitasari : Agroekoteknologi Untad Palu
24. Andi Nurfadhillah : Matematika UIN Alaudin
1. Yunita Sriwulani : Kedokteran Gigi Unhas
2. Suci Arsi Ramdhani : Pendidikan Biologi UNM
3. Megawati Akram : Farmasi Unhas
4. A. Fani Dwi Yulianti : Teknik Kimia UPN Jawa Timur
5. Khusna Ainun K : Hukum UPN Jawa Timur
6. Alifah Nur Azimah : Agroteknologi Unhas
7. Muh. Alfian : Peternakan Unhas
8. Mutmainnah : Pendidikan IPA Bilingiual UNM
9. Mutiah Mutmainnah : Sastra Jepang Unhas
10. Salwa Fiqhyardini : Ilmu Gizi Unhas
11. Kasturi Indraswari : Pend. Kimia Bilingual UNM
12. Rosita Abdullah : Pend. Kimia UNM
13. Hisma Mutiah : Agribisnis Unhalu Kendari
14. A. Nurul Arizka : Matematika UIN Alaudin
15. Tamamul Dwi Fahmi : Teknik Perkapalan ITK Balikpapan
16. Dhea Mutmainnah : PLB UNM
17. Asri Ainun Mutmainnah : PPKn UNM
18. Aulia Rahmawati T : PGSD Bilingual UNM
19. A. Rika Putri : Pend. Seni Rupa UNM
20. Maulidyah : Agroekoteknologi Unmul Samarinda
21. Isnaeni Arifin : Ilmu Kelautan Unhas
22. Ruslan : Teknik Mesin Unhas
23. Rezky Puspitasari : Agroekoteknologi Untad Palu
24. Andi Nurfadhillah : Matematika UIN Alaudin
B. Jalur SPAN PTKIN (Jalur Prestasi Kampus Islam Negeri se Indonesia)
1. Rakhmat Dilmawan : Biologi UIN Alaudin
2. Renaldy Rafhiq : Bahasa dan Sastra Inggris UIN Alaudin
3. Suci Arsi Ramdhani : Pendidikan Matematika UIN Alaudin
4. Mutiah Mutmainnah : Pend. Bahasa Inggris IAIN Samarinda
5. Helmiana Ermanto : KPI IAIN Kediri
6. Nur Rahma : Pengembangan Masyarakat Islam Stain Pare2
7. Wiwied Widiarty : Pend. Madrasah Ibtidaiyah UIN Alaudin
8. Isnaeni Arifin : Hukum Ekonomi Syariah IAIN Samarinda
9. Nurhalifah Hidayah : Bahasa dan Sastra Arab UIN Alaudin
1. Rakhmat Dilmawan : Biologi UIN Alaudin
2. Renaldy Rafhiq : Bahasa dan Sastra Inggris UIN Alaudin
3. Suci Arsi Ramdhani : Pendidikan Matematika UIN Alaudin
4. Mutiah Mutmainnah : Pend. Bahasa Inggris IAIN Samarinda
5. Helmiana Ermanto : KPI IAIN Kediri
6. Nur Rahma : Pengembangan Masyarakat Islam Stain Pare2
7. Wiwied Widiarty : Pend. Madrasah Ibtidaiyah UIN Alaudin
8. Isnaeni Arifin : Hukum Ekonomi Syariah IAIN Samarinda
9. Nurhalifah Hidayah : Bahasa dan Sastra Arab UIN Alaudin
C. Lulus Berkas PMDK Poltekes Kementrian Kesehatan RI, Makassar
1. Nur Khusnul Khatimah : Gizi DIV
2. Nurhalifah Hidayah : Fisioterapi DIII
3. Nur Rahma : Keperawatan DIV
4. Putri Awaliah Nazar : Bidan DIV
5. Maulidyah : Kesling DIV
1. Nur Khusnul Khatimah : Gizi DIV
2. Nurhalifah Hidayah : Fisioterapi DIII
3. Nur Rahma : Keperawatan DIV
4. Putri Awaliah Nazar : Bidan DIV
5. Maulidyah : Kesling DIV
D. Lulus Bidikmisi Politeknik Negeri Ujung Pandang (PNUP)
1. Arif Rahman Setiawan : DIII Teknik Mesin
1. Arif Rahman Setiawan : DIII Teknik Mesin
E. Lulus Jalur Kerja Sama Poltek ATIM
1. Nur Islamiah MR : Teknik Kimia Mineral
2. Muhammad Amin : Teknik Industri Agro
1. Nur Islamiah MR : Teknik Kimia Mineral
2. Muhammad Amin : Teknik Industri Agro
Berikut adalah kumpulan simulasi UNBK yang di desain khusus untuk siswa SC Indonesia. Silahkan klik link di bawah untuk mendownload file simulasi tersebut.
1. Simulasi Bahasa Indonesia
2. Simulasi Biologi
3. Simulasi Fisika
terima kasih
Tim penyusun (Ismuddin Arief)
Langkah Kerja Program
- Klik File dan akan muncul tampilan seperti gambar
- Klik Oke, sehingga muncul tampilan seperti gambar di bawah ini. Lalu Klik tombol Mulai untuk melanjutkan program
17 agustus 1945 adalah sebuah sejarah bangsa. Proklamasi Kemerdakaan di kumandangkan. 69 tahun yang lalu Soekarno dan Hatta berdiri atas nama bangsa di hadapan para pejuang dan rakyat, melipatgandakan semangat, kesedihan yang berubah menjadi kebanggaan, tertindas selama bertahun-tahun oleh penjajah, hari itu menjadi titik awal perjuangan atas nama bangsa, BUKAN lagi merebut namun mempertahankan kemerdekaan.
Jangan pernah lupakan sejarah dan jasa para pahlawan. Kalimat itu sangat di kenal sebagai JAS MERAH. Sebuah narasi pidato sang proklamator bangsa. Bangsa yang besar pasti tak akan pernah melupakan sejarah. Namun menghancurkan suatu bangsa pun cukup dengan melupakan sejarah.
Indonesia kini telah tua, pendidikan sejarah pada generasi bangsa pun hanya sebatas kemeriahan upacara, makan kerupuk, panjat pinang dan sebagainya. Ini sebenarnya adalah kegiatan pembodohan. Apakah kita butuh napak tilas? Kita sangat butuh itu, pendidikan sejarah bangsa, pendidikan moral bangsa adalah hal yang sangat mendasar. demi sebuah jawaban dari sebuah pertanyaan Apakah kita telah merdeka? Merdeka untuk hidup, merdeka ekonomi dan merdeka akan kedaulatan bangsa.
17 Agustus 2014, kini nuansanya telah berbeda. perjuangan bukan lagi melawan penjajah namun berjuang untuk hidup di negeri sendiri. Lihatlah negeri ini, betapa suburnya, betapa besar karunia Tuhan padanya. Negeri yang begitu kaya akan sumber daya alamnya, teryata hanya mampu dinikmati segelintir orang. Negeri yang masih berjuang melawan kedigdayaan asing mengeruk dan merampas sumber-sumber daya alam warisan ibu pertiwi. Negeri yang mungkin telah merdeka, namun berjuang melawan arus dan cekikan utang-utang negara. Negeri ini masih terus berjuang dan akan terus berjuang, menegakkan institusi, hukum dan demokrasi.
Negeri kita kini masih berjuang, melawan gerakan saparatis yang menginginkan kemerdekaan. Melawan gerakan-gerakan SARA, konflik horizontal hingga melawan dan membendung perkembangan paham dan ajaran-ajaran baru yang menyimpang dari norma dan agama.
Negeri ini mungkin telah merdeka, namun perjuangannya untuk bangkit tak pernah terhenti. Berjuang membentuk karakter generasi mudanya lewat sistem pendidikan yang mahal dan kurikulum yang serba coba-coba, ditengah kesibukan sebagian tenaga pendidiknya yang kini terlibat pidana kasus narkoba dan pelecehan seksual.
Sebuah usaha dan niat yang pantas di apresiasi, karena disaat kepercayaan rakyat tak lagi besar, anak-anak bangsa hadir dengan idealismenya untuk melanjutkan cita-cita bangsa. Berjuang menegakkan hukum. Menegakkan Hukum internasional untuk mengadili para penjahat perang hingga menuntut pengakuan secara de facto dan de jure ke pihak Belanda bahwa negeri ini telah merdeka 69 tahun lalu.
Negeri yang telah merdeka namun terus berjuang selama setengah abad lebih hanya untuk menegakkkan konstitusi, hukum dan kesejahteraan rakyat. Memberantas mafia-mafia di setiap instansi, memberantas korupsi para penguasa hingga akhirnya menjadi negara yang mencerdaskan kehidupan bangsanya.
Senada dengan semua itu, Presdir Ranu Group mengatakan "negeri ini tak lagi di jajah oleh Belanda, Jepan atu Portugis, namun penjajahan itu telah berpindah ke bangsa sendiri. Kita gembira karena Ahok mendorong kebijakan transportasi karena begitu banyak mobil dinas yang di gunakan oleh istri atau bahakan anak pejabat, bahkan juga oleh kerabat dan team suksesnya. Kita gembira, karena Abraham Samad telah menjadi teror bagi para koruptor. Merdeka itu ketika kita bisa berkata TIDAK pada kebathilan. Siapa pun yang kita hadapi, Merdeka itu ketika iklas berbuat Lillahi Taala"
Senada dengan semua itu, Presdir Ranu Group mengatakan "negeri ini tak lagi di jajah oleh Belanda, Jepan atu Portugis, namun penjajahan itu telah berpindah ke bangsa sendiri. Kita gembira karena Ahok mendorong kebijakan transportasi karena begitu banyak mobil dinas yang di gunakan oleh istri atau bahakan anak pejabat, bahkan juga oleh kerabat dan team suksesnya. Kita gembira, karena Abraham Samad telah menjadi teror bagi para koruptor. Merdeka itu ketika kita bisa berkata TIDAK pada kebathilan. Siapa pun yang kita hadapi, Merdeka itu ketika iklas berbuat Lillahi Taala"
Semoga kelak negeri ini akan damai Tuhan, negeri yang terus berjuang mendapatkan sosok pemimpin yang tepat dan melanjutkan cita-cita bangsa dengan semangat gotong royong dan Pancasilais nya. Berdiri tegak di jalan yang lurus, melanjutkan pembangunan bangsa, lahir dari kalangan minoritas tanpa sebuah ambisi kekuasaan yang seakan menjadi DINASTY. Semoga....
Jejak Sejarah Barru
Sebelum terbentuk menjadi Kabupaten, Barru adalah sebuah kerajaan kecil yang masing-masing dipimpin oleh seorang raja, yaitu: Kerajaan Berru (Barru), Kerajaan Tanete, Kerajaan Soppeng Riaja dan Kerajaan Mallusetasi. Secara historis, Barru sangat dipengaruhi oleh beberapa kerajaan Besar pada masa itu seperti Kerajaan Gowa, Bone maupun Soppeng. Hingga kini, pengaruh tersebut sangatlah kental dan menjadikan kabupaten Barru sebagai Kabupaten dengan feodalisme yang cukup dimata sebagaian orang. Namun hal itu bukanlah sebuah penghalang untuk membangun tatanan masyarakat yang demokratis.
Dimasa pemerintahan Belanda dibentuk Pemerintahan Sipil Belanda dimana wilayah Kerajaan Barru, Tanete dan Soppeng Riaja dimasukkan dalam wilayah Onder Afdelling Barru yang bernaung dibawah Afdelling Parepare. Sebagai kepala Pemerintahan Onder Afdelling diangkat seorang control Belanda yang berkedudukan di Barru, sedangkan ketiga bekas kerajaan tersebut diberi status sebagai Self Bestuur (Pemerintahan Kerajaan Sendiri) yang mempunyai hak otonom untuk menyelenggarakan pemerintahan sehari-hari baik terhadap eksekutif maupun dibidang yudikatif. Daerah-daerah Self bestuur di dalam Afdelling Parepare, yaitu:
- Bekas Self bestuur Mallusetasi yang daerahnya sekarang menjadi kecamatan Mallusetasi dengan Ibu Kota Palanro, adalah penggabungan bekas-bekas Kerajaan Lili dibawah kekuasan Kerajaan Ajattapareng yang oleh Belanda diakui sebagai Self bestuur, ialah Kerajaan Lili Bojo dan Lili Nepo
- Bekas Self bestuur Soppeng Riaja yang merupakan penggabungan 4 Kerajaan Lili dibawah bekas Kerajaan Soppeng (Sekarang Kabupaten Soppeng) Sebagai Satu Self bestuur, ialah bekas Kerajaan Lili Siddo, Lili Kiru-Kiru, Lili Ajakkang dan Lili Balusu.
- Bekas Self bestuur Barru yang sekarang menjadi Kecamatan Barru dengan lbu Kotanya Sumpang Binangae yang sejak semula memang merupakan suatu bekas kerajaan kecil yang berdiri sendiri.
- Bekas Self bestuur Tanete dengan pusat pemerintahannya di Pancana, daerahnya sekarang menjadi 3 Kecamatan, masing-masing Kecamatan Tanete Rilau, Kecamatan Tanete Riaja dan Kecamatan Pujananting.
Seiring dengan perjalanan waktu, maka pada tanggal 20 Februari 1960 merupakan tonggak sejarah yang menandai awal kelahiran Kabupaten Daerah Tingkat II Barru dengan ibukota Barru, berdasarkan Undang-Undang Nomor 229 tahun 1959 tentang pembentukan Daerah-daerah Tingkat II di Sulawesi Selatan. Kabupaten Barru terbagi dalam 7 Kecamatan yang memiliki 40 Desa dan 14 Kelurahan, berada ± 102 Km di sebelah Utara Kota Makassar, ibukota Sulawesi Selatan.
Sebelum dibentuk sebagai suatu Daerah Otonom berdasarkan UU No. 29 Tahun 1959, pada tahun 1961 daerah ini terdiri dari 4 wilayah Swapraja di dalam kewedanaan Barru, Kabupaten Parepare lama, masing-masing Swapraja Barru, Swapraja Tanete, Swapraja Soppeng Riaja dan bekas Swapraja Mallusetasi.
Menyambut HUT Barru ke 53 Tahun
Barru berarti berbuat kebaikan, dan merupakan satu-satunya kabupaten/kota di seluruh Indonesia yang tercantum dalam Asmaul Husna (Kata Bupati Barru). Hari ini, rabu 20 Februari 2013 Kabupaten Barru mamasuki usia 53 tahun. Banyak hal yang telah di capai dan banyak hal pula yang perlu di capai. Untuk menjadikan Barru yang lebih sesuai dengan visi dan komitmen Bupati saat kampanye. Tentunya hal ini tidak bisa terealisasi jika tidak dimulai dengan niat dan komitmen yang tegas untuk berbuat melakukan perbuahan.
Pembangunan infrastruktur jalan yang mencapai 58% di tahun 2012, Pencapaian Indeks Pembangunan Manusia (IPM) menjadi 71,98 % di tahun 2012, Pendidikan Gratis hingga SLTA, Program kerja sama dengan PMI untuk mengratiskan darah bagi masyarakat Barru yang membutuhkan serta kesejahteraan masyarakat yang meningkat dengan melihat peningkatan perputaran rupiah dari tahun 2010 sebesar 1,2 triliun rupiah menjadi 4,7 triliun rupiah di tahun 2012 serta terbukanya peluang usaha dengan melihat banyaknya investor yang menanamkan modal di Barru, menjadikan Barru memiliki prospek yang lebih cerah dan berdaya saing tinggi ke depannya. Beroperasinya PLTU dan Pelabuhan Garongkong yang merupakan pelabuhan terbesal se KTI tentunya menjadi salah satu alasan bahwa hari ini dan ke depannya memiliki daya saing skala Nasional.
Pencapain tersebut adalah sebuah prestasi yang luar biasa dalam skala matematik. namun di sisi lain masih banyak hal yang perlu di benahi dan menjadi masalah klasik dari tahun ke tahun. Pelayanan publik dan birokrasi yang berbelit-belit adalah salah satu masalah yang selama ini menjadi momok di masyarakat, Penempatan pegawai yang tidak sesuai dngan kompetensi akdemiknya merupakan dosa-dosa di masa lalu yang masih harus di benahi agar menjadikan Barru sebagai Kabupaten dengan pelayanan publik yang RAMAH. Selain itu, organisasi kepemudaan (GAPPEMBAR) yang merupakan organisasi daerah seharusnya lebih akaomodatif terhadap masyarakat Barru, khususnya pemuda, pelajar dan mahasiswa. Dan yang terpenting, Gappembar harusnya menjadi lembaga independent yang responsif dalam mengawal pembangunan di Kabupaten Barru. Nah, pertanyaannya Dimana peran pemerintah?. Peran pemerintah sangatlah di butuhkan, pemerintah seharusnya mampu berpikir lebih taktis bahwa ideologi seorang pemuda sudah sangat berbeda dengan ideologi para mahasiswa apalagi para pelajar, sehingga Organisasi tersebut haruslah di reformasi dan tentunya dengan alokasi anggaran APBD yang berbeda. Biarkan pemuda lebih terfokus pada program KNPI ataupun oraganisasi kepemudaan yang cenderung berafiliasi dengan politik praktis, dan biarkanlah mahasiswa dan pelajar di tuntut untuk belajar berdinamika dalam organisasi yang berbeda. Sudah seharusnya perubahan itu di lakukan agar dinamika politik dan kelembagaan di Kabupaten Barru berjalan secara demokratis dan dewasa.
SELAMAT ULANG TAHUN KABUPATEN BARRU YANG KE 53.
SEMOGA BARRU LEBIH BAIK DALAM HAL APAPUN
BAIK DALAM HAL PELAYANAN PUBLIK MAUPUN DALAM HAL KUALITAS PENDIDIKAN
Multimedia terbagi menjadi dua kategori, yaitu: multimedia linier dan multimedia interaktif. Multimedia linier adalah suatu multimedia yang tidak dilengkapi dengan alat pengontrol apapun yang dapat dioperasikan oleh pengguna. Multimedia ini berjalan sekuensial (berurutan), contohnya: TV dan film. Multimedia interaktif adalah suatu multimedia yang dilengkapi dengan alat pengontrol yang dapat dioperasikan oleh pengguna, sehingga pengguna dapat memilih apa yang dikehendaki untuk proses selanjutnya. Contoh multimedia interaktif adalah pembelajaran interaktif, aplikasi game, dll.
Sedangkan pembelajaran diartikan sebagai proses penciptaan lingkungan yang memungkinkan terjadinya proses belajar. Jadi dalam pembelajaran yang utama adalah bagaimana siswa belajar. Belajar dalam pengertian aktifitas mental siswa dalam berinteraksi dengan lingkungan yang menghasilkan perubahan perilaku yang bersifat relatif konstan. Dengan demikian aspek yang menjadi penting dalam aktifitas belajar adalah lingkungan. Bagaimana lingkungan ini diciptakan dengan menata unsurunsurnya sehingga dapat mengubah perilaku siswa. Dari uraian di atas, apabila kedua konsep tersebut kita gabungkan maka multimedia pembelajaran dapat diartikan sebagai aplikasi multimedia dalam proses pembelajaran, dengan kata lain untuk menyalurkan pesan (pengetahuan, keterampilan dan sikap) serta dapat merangsang pilihan, perasaan, perhatian dan kemauan siswa sehingga secara sengaja proses belajar terjadi, bertujuan dan terkendali.
Sutopo menjelaskan bahwa model media interaktif dalam banyak aplikasi, pengguna dapat memilih apa yang akan dikerjakan selanjutnya, bertanya, dan mendapatkan jawaban yang mempengaruhi komputer untuk mengerjakan fungsi selanjutnya. Model media interaktif mempunyai banyak aplikasi untuk menampilkan berbagai animasi dan simulasi, dalam hal ini simulasi dan animasi dalam konsep fisika. Siswa akan sangat tertolong dengan model media interaktif dalam memahami konsep yang abstrak. Karena media dapat membuat konsep yang bersifat abstrak tersebut menjadi lebih konkrit. Selanjutnya konsep yang sudah konkrit tersebut akan membuat siswa jadi lebih bermakna dalam pembelajarannya.
Model Pembelajaran dengan media dapat digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran fisika sebagai:
- Laboratorium Virtual melalui modeling dan presentasi fenomena dan proses.
- Ruang belajar yang ekspresif dimana siswa dapat mendemonstrasikan ide-ide mereka, memprediksi, menurunkan hukum fisika dan menyelesaikan soal-soal.
a. Tutorial
Format sajian ini merupakan multimedia pembelajaran yang dalam penyampaian materinya dilakukan secara tutorial, sebagaimana layaknya tutorial yang dilakukan oleh guru atau instruktur. Informasi yang berisi suatu konsep disajikan dengan teks, gambar, baik diam atau bergerak dan grafik. Pada saat yang tepat, yaitu ketika dianggap bahwa pengguna telah membaca, menginterpretasikan dan menyerap konsep itu, diajukan serangkaian pertanyaan atau tugas. Jika jawaban atau respon pengguna benar, kemudian dilanjutkan dengan materi berikutnya. Jika jawaban atau respon pengguna salah, maka pengguna harus mengulang memahami konsep tersebut secara keseluruhan ataupun pada bagian-bagian tertentu saja (remedial). Kemudian pada bahagian akhir biasanya akan diberikan serangkaian pertanyaaan yang merupakan tes untuk mengukur tingkat pemahaman pengguna atas konsep atau materi yang disampaikan.
b. Drill dan Parctise
Format ini dimaksudkan untuk melatih pengguna sehingga mempunyai kemahiran di dalam suatu keterampilan atau memperkuat penguasaan terhadap suatu konsep. Program ini juga menyediakan serangkaian soal atau pertanyaan yang biasanya ditampilkan secara acak, sehingga setiap kali digunakan maka soal atau pertanyaan yang tampil akan selalu berbeda, atau paling tidak dalam kombinasi yang berbeda.
Program ini juga dilengkapi dengan jawaban yang benar, lengkap dengan penjelasannya sehingga diharapkan pengguna akan bisa pula memahami suatu konsep tertentu. Pada bahagian akhir, pengguna juga bisa melihat skor akhir yang dia capai, sebagai indikator untuk mengukur tingkat keberhasilan dalam memecahkan soal-soal yang diajukan.
c. Simulasi
Bentuk pengajaran dengan komputer ini dimaksudkan untuk memberikan simulasi pada suatu keadaan khusus, atau sistem di mana siswa dapat berinteraksi. Siswa dapat menyebut informasi, sehingga dapat sampai pada jawabannya, karena mereka berpikir sehat, mencobakan interpretasinya dari prinsip-prinsip yang telah ditentukan. Komputer akan menceritakan pada siswa apakah dampak dari keputusannya, terutama tentang reaksi dari kritikan atau pendapatnya. Pada dasarnya format ini berusaha memberikan pengalaman masalah “dunia nyata” yang berhubungan dengan resiko.
d. Percobaan dan Eksperimen
Format ini mirip dengan format simulasi, namun lebih ditujukan pada kegiatan-kegiatan yang bersifat eksperimen, seperti kegiatan praktikum di laboratorium IPA, biologi atau kimia. Program menyediakan serangkaian peralatan dan bahan, kemudian pengguna bisa melakukan percobaan atau eksperimen sesuai petunjuk dan kemudian pengembangkan eksperimen-eksperimen lain berdasarkan petunjuk tersebut. Diharapkan pada akhirnya pengguna dapat menjelaskan suatu konsep atau fenomena tertentu berdasarkan eksperimen yang mereka lakukan secara maya tersebut.
e. Permainan
Tentu saja bentuk permaianan yang disajikan disini tetap mengacu pada proses pembelajaran dan dengan program multimedia berformat ini diharapkan terjadi aktifitas belajar sambil bermain. Dengan demikian pengguna tidak merasa bahwa mereka sesungguhnya sedang belajar
Perkembangan zaman dapat ditandai dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi canggih. Karena itu dalam proses pembelajaran perlu juga dikembangkan cara-cara mengajar yang baru pula, di antaranya ialah cara mengajar dengan mempergunakan komputer. Metode mengajar ini dikembangkan karena pertama-tama sudah jelas pada kehidupan modern di masa depan, komputer merupakan suatu alat yang penting. Dengan bantuan komputer dapat diajarkan cara-cara mencari inforamsi baru, yaitu dengan menyeleksi dan mengolah pertanyaan, sehingga terdapat jawaban terhadap suatu pertanyaan itu. Roestiyah (2001) menjelaskan bahwa secara teori, komputer mempunyai kekuatan keahlian yang lebih daripada seorang guru, karena komputer dapat:
- Menyimpan beberapa informasi
- Memilih informasi tersebut dengan kecepatan yang tinggi
- Menyajikan pada siswa dengan tanda diagram yang menantang
- Memberi jawaban tipe kebutuhan siswa
- Memberi umpan balik kepada siswa secara individual secepatnya
- Memberikan informasi yang berbedaan dengan siswa yang berbeda pula.
Dibalik kehandalan komputer sebagai media pembelajaran terdapat beberapa persoalan yang sebaiknya menjadi bahan pertimbangan awal bagi pengelola pengajaran berbasis computer, sebagai berikut :
- Perangkat keras dan lunak yang mahal dan cepat ketinggalan zaman
- Teknologi yang sangat cepat berubah, sangat memungkinkan perangkat yang dibeli saat ini beberapa tahun kemudian akan ketinggalan zaman.
- Pembuatan program yang rumit serta dalam pengoperasian awal perlu pendamping guna menjelaskan penggunaannya. Hal ini bisa disiasati dengan pembuatan modul pendamping yang menjelaskan penggunaan dan pengoperasian program.
